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。異文化に育つ子どもたち (有斐閣選書 707) 有斐閣 小林 哲也。
大西は一時期、生活綴方実践に傾倒し、それをまねた集団づくりを試みて悪戦苦闘したあげく、集団の力を「集団自身に教え、集団自身に自覚させる」という独自の道筋を開拓していった。
荒れた教室を目の前にしたとき、教師はどう学級を立て直していけばよいのだろうか。昭30 長野県中学校学習指導要領 第二部 (試案) 職業・家庭科男子編 女子編 長野県教育委員会編 非売品。向山洋一年齢別実践記録集 全巻24冊セット揃い+活用ブック 1997 全巻初版第1刷 東京教育技術研究所/TOSS/小学校授業/教育者/Z321897.2F。
大西の手法は「班・核・討議づくり」と呼ばれ、1960年代から1980年代、集団づくりを論じる生活指導論に大きな影響を与えた。民主的な集団をつくることを教えるのではなく、生徒たちに行動を通して学ばせるものとして注目を集め、急速に全国の学校に「班つくり」が普及した。全集「理科教育実践講座」全18巻揃・完結セット/小学館 理科教育実践講座編修委員会/小中学校編指導書 教師教育者/超名作!!極美!! 送料無料。昭21 新教育指針 第1-4分冊 附録 文部省 合本。一人ひとりの子どもに自分を表現させ、学校での学習と実生活と結合させるという生活綴方の視点に注目すべきだ。また班や討議よりも自発的サークルを重視すべきだ、という指摘もあった。昭17 師範学校教科教授要綱案 秘 文部省 361P。からだづくり教室 (スポーツVコース) 窪田 登。
1980年代に入ると、校内暴力、いじめ、不登校といった問題が噴出する。大西自身も中学生の変化を感じ、自由で柔軟な自治的集団へと転換していく「ゆるやかな集団つくり」を提唱した。【単行本】ルドルフ・シュタイナー教育講座〈1〉/教育の基礎としての一般人間学 ルドルフ・シュタイナー／著 高橋巌／訳 【古本】。J20-031 治療教育学 菅 修 著 財団法人 日本精神薄弱者愛護協会。大西は、子どもたちに集団の良いところも悪いところもともに実感させ、子どもたちが自らの手で集団づくりを進めるための方策を教えた。その実践は、子どもたちに集団のなかで生きることを伝えたものとして、現在でもその光を放ちつづけている。【除籍本】中国近代学校史研究 清末における近代学校制度の成立過程 阿部洋 福村出版株式会社【ac02v】。Ah-074/向山洋一年齢別実践記録集 日本初 分析批評の授業研究 えとせとら 第9巻 2007年12月1日復刻 東京教育技術研究所/L1/61223。茨城県茗渓学園中学校長をへて、昭和60年都留文科大教授。生活綴方運動、生徒の学級集団「班・核・討議」づくりの実践にとりくんだ）
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＊お決まりですがノークレーム・ノーリターンにてお願い致します。家庭のための教育手引き集(第5巻) おかあさんの勉強、おかあさんの机/朝日新聞社(編者),木村元。